BIFA

Stratejik olarak; ekonomik, bilimsel, teknik, teknolojik her türlü politikalar geliştirir, kendini geliştirmek isteyen çalışanlar ve kurumlar için gereken alanları soran Girişimcilere destek olmak.  Stratejik olarak; ekonomik, bilimsel, teknik, teknolojik ,fuarcılık alanlarını geliştirir,

İşletmeler için; Business Verimlilik planları oluşturmak. mevcut idari sistem üzerinde verimlilik açısından araştırma ve yapmak, kendini geliştirmek isteyen ferdi ve kurumsal girişimcilere çalışmalarına destek olmak.  eğitim, yatırım danışmanlığı, Organizasyon, Tarım ve hayvancılık Yazılım ve Proje Üretimi ulusal ve uluslararası alanda yerel eğitim ve mesleki tüm kurumların gelişimine yönelik olarak akademimiz; aşağıdaki çalışmaları yürütmektedir:

•   İşletme Yönetimi
•   Eğitim Yönetimi ve danışmanlığı
•   Okul Eğitimi

• •   Sınıf Yönetimi,
  •   Başarılı Eğitim Teknikleri vb.
  •   Uyum ve adaptasyon
  •   Üstün Zekalı Çocukların Eğitimi
•   Dil Eğitimi (İngilizce, Almanya, Rusça, Letonca..etc.)
•   Göçmenlerin uyumu ve mesleki yönlendirme
•   Girişimcilik eğitimi

• • •   E-ticaret girişimciliği
    •   E-ticaret web sitesi kurma-yönetme
    •   E-ticaret sanal market
    •   E-ticaret ve sosyal medya
    •   E-ticaretin muhasebeleştirilmesi ve AB mevzuatı
    •   E-ticaret yazılım ve uygulamaları
    •   E-ticaret ve lojistik
    •   E-ticaret AB mevzuatı-destekler
    •   Yeni is fikri oluşturma ve ürün geliştirme
    •   AB girişimcilik eğitimleri
    •   AB girişimcilik program ve destekleri
•   Mesleki Eğitim
• •   Sağlık, Yaşlılık, Engelli , Montesöru eğitimi ..
  •   Elektrik ve Elektronik, Mekanik, Turizm ve Gastronomi,
  •   Tarım, Süt ve Süt Üretimi,
  •   Endüstriyel Üretim
  •   Yeni fikirler, Yeni meslekler
  •   İstenilen alanlardaki “sertifikasyon” eğitimleri

Akademimizin farklı alanlarda uluslarası mesleki sahalarında uzman ve akademisyenlerden oluşan bir eğitimci kadromuz mevcuttur..

Akademimiz Prof.Livia Yankovaska başkanlığında,

•   Letonya’dan 8,
•   Litvanya’dan 3,
•   Polonya’dan 2,
•   Almanya’dan 2,
•   Estonya’dan 1,
•   Finlandiya’dan 2,
•   Ukrayna’dan 2 bilim adamı ile anlaşmaları mevcuttur..

BIFA’nın Genel Hizmetleri:

•   Projelerde doğrudan ev sahipliği yapmak..istenilen ortağı bulmak
•   Hareketlilik faaletlerinin organizasyonu
•   Katılımcıların alanlarına göre staj yerlerinin ayarlanması
•   Çalışma ve Kurs programının hazırlanması ve uygulanması
•   Gruplara 24 saat Rehberlik ve Tercümanlık
•   Konaklama, İslami usullere göre üç öğün sıcak yemek
•   Teknik ve Kültürel gezilerin organizasyonu

Baltık ülkeleri Uluslarası Eğitim Akademisinin verdiği Eǧitimin Proje Konuları

A.   Kuzey Avrupa ve Letonya’da Eğitim:

•   Finlandiya’nın PISA’ daki Başarısının Nedenleri: Alınacak Dersler
•   İskandinav ülkelerinde (İsveç, Norveç, Finlandiya) eğitim
•   Baltık Ülkelerinde Eğitim
•   Erken çocuk eǧitimi, temel eǧitim, orta öǧretim, meslek eǧitimi ve yüksek öǧretimin sistemler içindeki yapılanması
•   Bedensel, zihinsel ve ruhsal engelli öǧrenciler için özel eǧitimin konumu
•   Eǧitim sistemlerin temel özellikleri ve genel eǧitim politikaları
•   Eǧitim sistemlerinin yönetsel yapılanması
•   Öǧretmen yetiştirilmesi ve öǧretmenin statüsü
•   Eǧitimde aile katılımının yeri
•   Eǧitim sistemleri arasındaki genel benzerlik ve farklılıklar
•   Sınav sistemleri ve mobilizasyon
•   Bu sistemlerle Türk eǧitim sistemiye karşılaştırması
•   Batı Avrupa’daki Türk toplumunun genel eǧitim durumu ve sorunları

B.   Erken Çocukluk veya Okul Öncesi Eğitim :

•   Erken çocukluk eğitiminin tanımı ve kapsamı
•   Erken çocukluk eğitiminin temel amaç ve ilkeleri
•   Erken çocukluk eǧitiminin pedagojik ve didakdik temelleri
•   Erken çocukluk eǧitiminde oyunun yeri
•   Erken çocukluk eǧitiminin çoçuǧun bedensel, bilişsel, duygusal ve dil gelişimine etkileri
•   Erken çocuk eǧitiminin okul başarısına etkisi
•   Etkili erken çocukluk eğitimi için öǧretmen donanımının önemi
•   Erken çocukluk eğitiminde kullanılan başlıca eǧitim program ve yöntemleri
•   Dünyada ve Batı Avrupa’da okul öncesi eğitim uygulamaları

C.   Ailelerin Eğitime etkili Katılımı:

•   Aile katılımının tanımı, amaçları ve etki alanları
•   Avrupa ülkelerinde aile katılım politikaları
•   Aile katılımının pedagojik ve toplumsal  temelleri
•   Aile katılım biçimleri ve etkinlikleri
•   Aile katılımının öğrencilerin okul-akademik başarışına etkileri
•   Aile katılımın öğrenci, öğretmen, veli ve okul açısından etkileri
•   Aile katılımını arttırıcı ve engelleyici etkenler

D.   Ailelerde Çocuk Eğitimi:

•   Çocuk eğitiminde temel ilke ve kavramlar
•   Çocuk eğitiminde temel tutum ve yöntemler
•   Gelişim dönemleri ve çocuk eğitimi
•   Çocuk eğitiminde aile tipleri ve etkileri
•   Çocuk eğitiminin gelişime ve okul başarısına etkileri
•   Değerler eğitimi
•   Aile, okul ve çevre işbirliǧi
•   Karşılaşılan olası sorunlar ve çözüm yolları

E.   Ergenlik çaǧındaki öǧrencilerle ilişkiler ve okul – aile desteği:

•   Ergenlik çaǧı veya döneminin genel özellikleri
•   Ergenlik çağında ortaya çıkan bedensel ve duygusal değişiklikler
•   Ergenlik çağında anne baba desteği
•   Ergenlik çağında okul ve aile ilişkileri
•   Ergenlik çağında arkadaşlığın önemi
•   Ergenlik çağında ortaya çıkabilecek sorunlar, zorluklar ve bunlarla başa çıkma yol ve yöntemleri
•   Pedagojik ve psikolojik rehberlik hizmetleri

F.   Dil gelişiminin önemi ve Çok dillilik :

•   Çocuklarda dil gelişim dönemleri
•   Dilin işlevleri (iletişim, düşünme, eğitim vb.)
•   Dil ve düşünce gelişimi
•   Anadili eğitiminin önemi ve ikinci dil öğrenmedeki rolü
•   Anadili ve ikinci dil kullanmadaki etkileşim
•   Dil eğitiminin desteklenmesi ve ailenin rolü
•   Eğitimde çok dilli öğrencilere yaklaşım
•   Okulda, ailede ve çevrede dil gelişimini etkileyen etkenler
•   Dil gelişiminde yaşanılan sorunlar, zorluklar ve çözüm yolları
•   Avrupa’daki Türk çocuklarının anadili ve ikinci dil sorunları

H.   Çok Kültürlü İletişim ve Çok Kültürlü Eğitim:

•   Birey ve toplum yaşamında kültürün yeri
•   Kültürel farklılıklar iletişim ve eğitim
•   Çok kültürlü iletişim ve eğitimin kapsamı ve amaçları
•   Çok kültürlü iletişim ve eğitimin pedagojik ve toplumsal temelleri
•   ‘Kültürel Kapital’ yaklaşımı ve eğitim
•   Göç hareketleri ve çok kültürlülük
•   ‘Ben’ ve ‘biz ’merkezli kültürel yaklaşımlar ve iletişim
•   ‘Batı ’ve ‘Doğu’ kültürel tutumlar
•   Bireysel ve toplumsal yaşamda çok kültürlülük
•   Etkili çok kültürlü iletişim ve eğitim
•   Çok kültürlü iletişimi arttırıcı ve engelleyici etkenler

I.   Eğitimde Sosyal  Güvenlik:

•   Eğitimde sosyal güvenliğin kapsamı ve alanları
•   Bedensel, sosyal ve ruhsal güvenlikli eğitim ortamı
•   Sosyal güvenlik vizyonu ve  eğitim politikası
•   Dijital veya sosyal medya kullanımı ve sosyal güvenlik
•   Aile, okul ve çevrede yaşanan sosyal güvenlik sorunları
•   Aile içi baskı ve şiddet, Çocuk istismarı ,Akran zorbalığı
•   Ayrımcılık ve ırkçılık
•   Sosyal güvenliğin sağlanmasında aile, öğretmen ve okulun görevleri
•   Sosyal güvenlik sorunları ve rehberlik hizmetleri

İ.   Fiziksel, Bilişsel ve Ruhsal Engelliler için Özel Eğitim:

•   Bedensel, bilişsel, ruhsal ve sosyal özürlülüğün kapsamı
•   Bedensel, bilişsel, ruhsal ve sosyal özürlülüler için özel eğitimin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki uygulamaları
•   Bedensel, bilişsel, ruhsal ve sosyal özürlüler için özel eğitimin pedagojik temeli (ortopedagoji)
•   Özel eğitim okulu türleri
•   Avrupa ve dünyanın belli başlı ülkelerinde bedensel, bilişsel, ruhsal ve sosyal özürlüler için özel eğitime farklı yaklaşımlar
•   Özel eğitimin genel eğitim sistemi içindeki yeri
•   Özel eğitimle genel eğitiminle işbirliğinin arttırılması ve bütünleştirmesi konusundaki teorik ve pratik yaklaşımlar

J.   Öğretmenlik Mesleǧi ve Eǧitimi:

•   Öğretmenlik eğitimi ve öğretmenlik mesleğinin genel özellikleri
•   Öğretmenlik mesleği konusunda genel toplumsal anlayışlar ve değişen görüşler
•   Eğitimde yenilik girişimleri ve öğretmenin rolü
•   Avrupa ülkelerinde öğretmenlik eğitimi ve öğretmenlerin konumu
•   Öğretmenlere yönelik rehberlik ve koçluk hizmetleri
•   Öğretmenlerin mesleki gelişimleri ve meslek içi eğitim
•   Öğretmenlerin öğrenim sürecindeki bilgi, tutum ve didaktik gibi  becerilerinin arttırılması
•   Öğretmenler ve etkin sınıf yönetimi ve Öğretmen, öğrenci ve veli ilişkileri
•   Öğretmen merkezli veya öğrenci merkezli eğitim yaklaşımları
•   Öğretmenlerin mesleki kurumları, rehberlik ve destek hizmetleri
•   Öğretmenlerin eǧitim politikalarının oluşumundaki rolü ve okul yönetimine katılımı

K.   Eğitim Başarısını Etkileyen Genel Öğrenci profilleri

•   Öğrencinin yaşı, cinsiyeti, aile ve sosyal çevresi gibi  etkenler
•   öğrencinin bilişsel (zeka) kapasitesi gibi genel psikolojik etkenler
•   Öğrencinin öğrenim stilleri ve genel mega bilişsel bilgi ve öğrenme becerileri
•   Öğrencinin öğrenme kapasitesi, öğrenme ve başarma güdüsü veya azmi gibi özellikleri
•   öğrencinin ön bilgisi, öğrenme ve düşünme etkinliği gibi özellikleri
•   öğrencinin öğrenim ortamı ve derse (branş) bakışı veya değer verişi
•   Öğrenci özellikleri ve öğretmen tutumları
•   Öğrenim sürecinde öğrenim stillerinin rolü
•   Öğrenim zorluklarında öǧrenciye destek ve rehberlik hizmetleri

L.   Didaktiksel Model ve Öǧretim:

•   Didaktiksel yaklaşım modelin anlamı ve kapsamı
•   Öğrenme süreci ve didaktik modeller
•   Didaktiksel eğitim ve öğretim etkinlikleri
•   Branş öğretimi ve Didaktiksel yaklaşımlar
•   Ders hazırlığı, ders verme ve değerlendirme süreçleri ve didaktik yaklaşım
•   Ders genel ve özel amaçlarının belirlenmesi
•   Didaktiksel eğitim ve öğretim etkinlikleri
•   Didaktiksel değerlendirme ve raporlama türleri

M.   Eğitimde Bütünsel Kalite ve Denetimi

•   Bütünsel kalitenin temel ölçütleri
•   Bütünsel kalite ve eğitimin amaçları arasındaki ilişki
•   Bütünsel kalite ve eğitim politikaları
•   Makro, meso ve mikro düzeyde bütünsel kalitenin arttırılması
•   Öǧretmen  ve bütünsel kalite arasındaki ilişki
•   Merkezi ve okul düzeyinde ölçme değerlendirme ve bütünsel kalite denetimi
•   Bütünsel kalitede yasal önlemler ve eğitim müfettişliğinin rolü
•   Bütünsel kalite ve eğitimde yeni yaklaşımlar

N.   Eǧitim Yönetimi ve Liderlik:

•   Eğitim kurumları yönetim stilleri
•   Planlama ve organizasyon etkinlikleri
•   Eğitim yenilikleri (innovasyon) yönetimi ve liderlik
•   Etkili liderlik becerileri  ve eğitim koçluğu
•   Okul müdürünün işlevleri
•   Okul öğretmenler kurulunun eşgüdümü (koordinasyon)
•   Sınıf yönetimi ve öğretmenin rolü
•   Branş öğretmenleri eşgüdümü
•   Okul, aile ve çevre ilişkilerinin geliştirilmesi yönetimi

O.   Eǧitimde Öǧrenci  Rehberlik Hizmetleri:

•   Temel eğitim, orta öğretim ve meslek eğitimi düzeyinde rehberlik hizmetleri
•   Sınıf  ve okul düzeyinde rehberlik hizmetleri
•   Rehber öğretmenin görevleri
•   Bireysel ve grupsal rehberlik
•   Mentorluk ve koçluk tanımı ve kapsamı

P.   Eǧitimde NLP ve İletişimdeki Rolü:

•   NLP’in temel özellikleri
•   Genel olarak NLP ve iletişim
•   NLP’in iletişimde ve öğrenci rehberlik etkinliklerindeki rolü
•   NLP ve öğrenci mentorluk ve koçluk etkinlikleri
•   NLP ve öğrenci – öğretmen ilişkisi
•   NLP ve motivasyon
•   NLP, etkin dinleme ve soru sorma teknikleri

Q.   Öğrenim Teorileri ve Eğitimdeki Uygulamaları:

•   Öǧrenme olgusunun kapsamı ve tanımı
•   Öǧrenmeyle ilgili temel kavramlar
•   Öǧrenme türleri ve öǧrenme stilleri
•   Davranışçılık, bilişsel, tarih-kültür, yapılandırmacı ve nöro fizyolojik gibi öǧrenme kuramlarının temel ilkeleri ve uygulamalar
•   Kendi başına öǧrenme
•   Belleğin temel özellikleri, bellek gelişimi ve öǧrenme
•   Bilişsel (zihinsel) gelişim ve öǧrenme ilişkisi

R.   Proje geliştirme ve proje yönetimi:

•   Proje türü çalışmaların kapsamı ve amaçları
•   Proje türleri
•   Proje etkinlikleri ve insan kaynakları
•   Proje organizasyonu: proje lideri, proje sekreteri, proje üyeleri ve diğerleri
•   Proje planlaması: genel planlama, yürütme veya gerçekleştirme planı, zaman çizelgesi
•   Finansal planlama ve riskler
•   Değerlendirme ve sonuç raporu

S.   Meslek Eǧitimi ve İşe Yönelme:

•   Meslek eğitiminin toplumsal, ekonomik ve kültürel temelleri
•   Meslek eğitiminin bireysel ve toplumsal yaşamdaki yeri
•   Başlıca meslek eğitim türleri ve düzeyleri
•   Meslek eğitimi kurumlarıyla iş kurumlarının işbirliği
•   Meslek seçiminde rol oynayan temel etmenler
•   Meslek eğitiminde rehberlik (koçluk ve mentorluk) hizmetleri
•   Meslek eğitimin usta çırak ilişkileri
•   Meslek edinme ve iş yaşamına yönelme

T.   Yetişkinler Eǧitimi:

•   Yetişkinler eğitiminin kamsamı ve amaçları
•   Yetişkinler eğitiminin işlevleri
•   Yetişkinler ve  yaşam boyu eğitim
•   Yetişkinler için formel ve informel eǧitim olanakları
•   Temel eğitim ve orta öğretim düzeyinde yetişkinler eǧitimi
•   Yetişkinler için yüksek öǧretim
•   Yetişkinler için meslek edinme eǧitimi
•   Hapishanede yetişkinler eǧitimi
•   Yetişkinler için yabancı dil ve kültür eǧitimi
•   Yetiskinler ve iletişim beceriler
•   Yetişkinler eǧitimi ve mobilizasyon

U.   Eǧitim ve Öǧretim Süreçlerinde Medya Kullanımı :

•         Eǧitim ve medya ilişkileri
•         Başlıca medya türleri ve eǧitim süreçlerindeki rolü
•         Didaktiksel çalışma biçimleri ve medya kullanımı
•         Eğitimde medya seçimi için temel pedagojik ölçütler
•         Önemli bir medya aracı olarak bilgisayarın eğitimde kullanımı
•         Genel aǧ (online) yarattığı eǧitim ve öǧretim olanakları
•         Medya kullanımı konusunda öğretme, öğrenci ve velilerin becerilerinin arttırılması
•         Medya kullanımı ve eǧitim kalitesi

V. Üstün Zekalılar ve Eğitimi

• •   Üstün zekalıların özellikleri
  •   Üstün zekalı çocukların eğitici eğitimi
  •   Üstün zekalı çocukların aile eğitimi
  •   Üstün zekalı çocuklarda tarihsel gelişimi
  •   Üstün zekalıların eğitiminde müfredat zenginleştirme
  • Üstün zekalı çocukların eğitimde kullanılan materyaller